Toda institución requiere hacer que sus planes de estudios estén acordes con las necesidades particulares de la región, teniendo en cuenta los cambios que están dándose a cada momento en el área específica de sistemas. El resultado de estas reflexiones se integra con el PEI.

En este espacio se ofrecen algunas orientaciones que pueden ser de utilidad para que cada institución pueda construir su plan de sistemas desde preescolar hasta el último grado de la educación media vocacional.

La cantidad de herramientas disponibles es increíble, adicionalmente es posible construir más herramientas e incluso adaptarlas a las necesidades específicas de la institución. La gran ventaja de las herramientas que recomendamos usar es que los contenidos de las mismas no quedarán cautivos, es decir, la forma en la que queda almacenada la información permite que se pueda emplear otros programas o que se pueda crearlos para visualizar y editar el contenido.

A continuación unas preguntas que le guiarán en la construcción del currículo para su institución :

  • ¿Cuál es el perfil de los estudiantes de su institución? : Irán a la universidad, a programas técnicos o directamente al campo laboral?
  • ¿El ejemplo institucional, el seguimiento y la construcción se reflejarían en la formación de los estudiantes? : Se refiere esto a no piratear y a enterarse de las políticas bajo las cuáles los autores de software distribuyen sus programas. Los programas son herramientas que se ajustan al currículo y por lo tanto son reemplazables por otras, siempre y cuando se tenga claro cuáles son las habilidades y conceptos que se desea afianzar en los estudiantes.
  • ¿Los docentes hacen sus planes anuales de forma individual e independiente? : La coordinación o la rectoría u otro órgano pueden facilitar la inter y transdisciplinariedad propiciando espacios para que los docentes puedan saber qué está ofreciendo en cada momento del año a sus estudiantes, y de esta forma constituir un currículo integrado con el cual los estudiantes tienen oportunidad de construir conocimientos desde diferentes asignaturas.
  • ¿El/los docentes de sistemas están en contacto con docentes de otras instituciones? : Es una política saludable verificar y permitir a cada docente comparar si en otras instituciones del país o fuera de él hay experiencias que puedan compartir y enriquecer y obtener materiales.
  • ¿Se ve a los estudiantes como consumidores de información o se desea que puedan proyectar sus construcciones más allá de los muros de la institución? La vitrina más eficiente y económica en la cual los estudiantes podrían exponer sus creaciones y darse cuenta que otros pueden aprender de ellos es Internet.
  • ¿El servicio social estudiantil se desea integrar con los aprendizajes en sistemas? : La institución puede combatir la brecha que se ensancha cada vez que padres de familia u otras personas con menos oportunidades pueden ser orientadas por los estudiantes en un lenguaje sencillo.
  • ¿El computador se ve como un baúl de cajas negras o una oportunidad para saciar la curiosidad acerca de la lógica inmersa? : El aprender a utilizar lenguajes de programación puede privilegiar la lógica, la estructuración y resolución de problemas, en particular se requiere especificar claramente los problemas, dividirlos en partes e integrar las soluciones. Esta aproximación puede hacer que se establezca un fuerte lazo entre sistemas y matemáticas.

Estas son otras preguntas complementarias que en cierta medida ayudarían en la proyección institucional :

  • ¿La institución apoyaría a sus docentes para aprender a utilizar nuevos recursos? : Esto podría incluir entrenamiento en el uso de las nuevas herramientas, tiempos para autocapacitación de docentes, uso de Internet en el colegio por parte de los docentes, instalación de herramientas en los computadores de casa de los docentes, colaboración para financiamiento de equipos, colaboración para uso de Internet desde la casa